高考復(fù)習(xí)階段的文言文學(xué)習(xí)歷來備受重視，大家都能注意把傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求結(jié)合起來，努力探求其內(nèi)在規(guī)律。有的同學(xué)耗費(fèi)的時間和精力并不少，但收效甚微，其原因很可能是陷入了有悖于這種規(guī)律的誤區(qū)。

一、誦讀課文，積累語言材料和知識。

傳統(tǒng)的國文教學(xué)十分講究熟讀成誦，而今天教師常用講解分析取代了瑯瑯書聲，學(xué)生在作業(yè)時，也只知筆練，不聞?wù)b讀。其實，誦讀通過聲音來體驗字詞句篇的語言形象，從而大大促進(jìn)了對作品思想內(nèi)涵的感悟。在吟詠過程中，反復(fù)品味文章中有生命力的字詞語句，咀嚼消化吸收，不斷豐富自己的語言儲備，化為自己的血肉。這種語言材料和知識的積累，正是語文功底的基石。不讀、少讀，必定難以培養(yǎng)文言文的語感，缺乏個中的意蘊(yùn)情趣，甚至連詞句的語意都把握不住。

目前，由于高考不使用課本中的語言材料命題，忽視教材的復(fù)習(xí)，甚至把復(fù)讀重溫學(xué)過的課文視為無效勞動的情況嚴(yán)重存在。適度地擴(kuò)展閱讀、加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但對教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法

以復(fù)習(xí)課文為基點，適當(dāng)?shù)赝卣购脱由�，熟悉各種題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無功，應(yīng)該把感性材料的積累與理性知識的梳理結(jié)合起來。這就需要對古漢語的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。

二、注意歸納比照常用詞。

在詞法上，可以對課文中學(xué)過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的類型，包括使動、意動、為動等用法作一些歸納梳理，并且從中體會一些規(guī)律性的東西。值得一提的是，對常用實詞、虛詞的多義性及兼類現(xiàn)象也應(yīng)特別關(guān)注。

文言詞一般以單音詞為主體，但也不能不加強(qiáng)對一些雙音詞的梳理。如連綿詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞、復(fù)式虛詞及一些語義比較固定的語詞。

三、句式的把握與梳理同樣重要。

在句法上，句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中，仍有不少同學(xué)對賓語前置句式和定語后置句式感到難以把握，這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關(guān)，但與理不清這些句式的語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律也不無關(guān)系，可見對有關(guān)例句的歸納梳理是很有必要的。此外，對一些習(xí)慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視。諸如“無乃……乎？”、“其……之謂也”、“何……為？”等結(jié)構(gòu)較固定的句式務(wù)必非常熟悉。